Equipos directivos escuelas Trilema en formación

Equipos directivos escuelas Trilema en formación

Los encuentros de los equipos directivos de las siete escuelas Trilema son algo habitual a lo largo de cada curso en la planificación interna. Forma parte del plan de formación interno de cada escuela para el desarrollo profesional docente y el trabajo del liderazgo.

Si la situación lo permite, las escuelas organizan al menos dos encuentros anuales en los que durante varios días los equipos directivos se reúnen en una de nuestras escuelas para visitar las aulas, conocer al profesorado, cómo trabajan sus alumnos y alumnas… Y, también, para profundizar sobre temas educativos de actualidad y reflexionar para la mejora de procesos, metodologías y toma de decisiones.

En esta ocasión, fueron tres días los que los equipos se citaron en la última escuela en incorporarse a la titularidad de la Fundación Trilema, la escuela Trilema El Carmen de Manises, Valencia. Esa fue la sede del encuentro, aunque en su visita a la ciudad levantina los equipos aprovecharon para hacer una parada también en la escuela Trilema Santa Ana de La Pobla Llarga.

El encuentro resultó especialmente interesante por el contraste que presentan las dos escuelas recorridas: una, Trilema Pobla, es la veterana de la Fundación, que asumió su titularidad en 2012; y la otra, El Carmen, es la que menos tiempo lleva con la metodología Trilema implantada (desde octubre de 2021).

Visita a las aulas.

El recorrido por las aulas de El Carmen sirvió a los visitantes para conocer al profesorado, cómo trabajan los niños y niñas, y también, para saber su opinión sobre esta nueva forma de trabajar con la que llevan un solo curso.
Por su parte, en la visita a Pobla, pudieron ver cómo implementan la gamificación dentro de los proyectos. Los alumnos y alumnas les explicaron emocionados/as el proceso y los retos a conseguir para obtener las recompensas.

Trabajo en equipo, reflexión, codocencia… puesta en común de lo visto por equipos de cada cole. Buscando claves para la mejora de la metacognicion en nuestros alumnos.

Formación: Llenando la mochila de nuevo aprendizaje.

Las sesiones destinadas a la formación fueron muy variadas. Por un lado, presenciaron la charla formativa de  Ana  Agud,  responsable de RRHH de Trilema, quien les instruyó en el camino de los recursos humanos y la planificación dentro de la dirección de un centro educativo. Porque liderar una escuela abarca decisiones que van más allá de lo estrictamente pedagógico y es importante saber para poder tomar buenas decisiones allá donde se requieran.

¿Y qué pasa con la nueva ley educativa LOMLOE? Carmen Pellicer reflexionó sobre el aprendizaje por competencias y dio a conocer los cambios que trae la #LOMLOE. Se detuvo en algunos de ellos para profundizar y ver cómo afectan a la organización escolar de nuestras escuelas. Muchas de las propuestas de la nueva Ley ya forman parte de la metodología en nuestras escuelas desde hace años.

Uno de los momentos más especiales fue la visita de dos exalumnas de Trilema Pobla. Acudieron al centro para contar a los directivos su experiencia de aprendizaje durante su escolarización, pero también después de haber estado con nosotros hasta completar la etapa de Primaria y su paso a Secundaria.

Pincha aquí para ver el álbum de fotos que hemos preparado.
Puertas abiertas a nuestro modelo de escuela

Puertas abiertas a nuestro modelo de escuela

En la Fundación Trilema y el profesorado de nuestras escuelas situamos el aprendizaje del alumno como eje del desarrollo de todos los aspectos fundamentales de la vida. Ese aprendizaje debe facilitar que toda persona, en cualquier lugar y condición, pueda alcanzar su plenitud personal y se comprometa a cambiar su entorno.

Con un modelo pedagógico en común, en las siete escuelas Trilema se trabajan metodologías orientadas a educar el carácter, el pensamiento, la reflexión, la creatividad, la lectura, y las competencias y habilidades básicas para desenvolverse no solo en su etapa escolar, sino en su vida fuera de la escuela.

Ahora, las escuelas arrancan sus ‘Open Days’, o lo que es lo mismo, sus jornadas de puertas abiertas. En ellas, cualquier familia o persona que busque dónde escolarizar a su hijo o hija tiene la oportunidad de conocer nuestro modelo en primera persona. Os invitamos a que consultéis dónde está vuestra escuela Trilema más cercana.

Si quieres saber un poco más sobre nuestro modelo, ¡continúa leyendo!

 

Apostamos por la inclusión y por facilitar la experiencia del éxito educativo a cualquier estudiante independientemente de su entorno social, cultural o familiar.

 

¿Cuáles son las claves de nuestro modelo de escuela?

  • Trabajamos por proyectos interdisciplinares. Apostamos por un trabajo riguroso de los contenidos de las diferentes asignaturas con un tratamiento interdisciplinar teniendo en cuenta factores como la conexión con el entorno, la participación de toda la comunidad educativa y la evaluación como proceso de aprendizaje, entre otros.
  • Plan lector. Impulsamos el interés por la lectura y ayudamos a crear en los alumnos/as un hábito lector que les inicie en el camino del aprendizaje autónomo.

  • Escritura creativa. La ‘Escritura creativa’ permite desarrollar su imaginación, ver la realidad desde diferentes perspectivas y mejorar su ortografía, redacción y concentración, así como la propia capacidad de expresión escrita.
  • Aprender a Pensar. Implementamos un modelo de estimulación del pensamiento, a través del cual profundizamos en las características, habilidades y estrategias de control del pensamiento.
  • Porfolios de aprendizaje. Nuestro modelo de evaluación nos lleva a utilizar diferentes herramientas que ayudan al alumno/a a visualizar su proceso de aprendizaje y detectar, tanto los logros, como aquellos errores que se traducen en oportunidades para seguir aprendiendo. Cada alumno tiene su propio porfolio que le acompaña durante todo el curso y es la mayor evidencia del proceso de su aprendizaje.

  • Estimulación temprana. Estimulamos a los más pequeños/as a través del juego en el desarrollo motriz, cognitivo y socioafectivo.
  • Celebraciones y evidencias de aprendizaje. Abrimos las puertas de nuestros centros y animamos a los alumnos a que muestren todo lo que aprenden a sus familias. Es un momento importante para los alumnos, ya que cuentan el proceso y el resultado de su trabajo. También, los pasillos y las paredes de las aulas documentan el aprendizaje.
  • Competencia Espiritual y despertar religioso. Trabajamos la percepción de lo que ocurre alrededor del alumno y en ellos mismos, el pensamiento y la reflexión, el diálogo interior y con el otro; educando el carácter, la sensibilidad y ese fondo necesario como base para su necesario desarrollo espiritual.
  • Emprendimiento. Entrenamos las habilidades emprendedoras de manera interdisciplinar, globalizada y sistemática. Con ello pretendemos desarrollar cualidades personales como la creatividad, la disposición a la innovación, la autoconfianza, la motivación de logro, el liderazgo y la resistencia al fracaso.

  • Tutorías verticales.  Utilizamos tiempos y espacios donde los alumnos y alumnas de diferentes edades conviven, crean proyectos, investigan juntos y se implican en la construcción ética de su colegio, de su casa, de su comunidad… Trabajan y aprenden unos de otros con la guía de un tutor.
  • Robótica y TICS. Desde Ed. Infantil, nos permite el desarrollo del pensamiento computacional junto con otros aspectos como el de la orientación espacial, oculo-manual… Introducimos diferentes elementos (chromebooks, Ipads…) que promueven el desarrollo de la competencia digital e incidiendo, también, en competencias clave para cualquier persona en la era digital.