Vuelven los webinars educativos

Vuelven los webinars educativos

El próximo miércoles 1 de febrero se celebrará el primer evento del 2023 de la serie de encuentros virtuales ‘Profes que Aprenden’, impulsado por el área de formación y acompañamiento de la Fundación Trilema, Campus Trilema.

Estos eventos online trimestrales están dirigidos a docentes, equipos directivos y cualquier persona relacionada o interesada en el mundo de la Educación. La temática será variada y se irán alternando aspectos relacionados con metodologías, innovación y últimas tendencias educativas, siempre con la particularidad de la transferencia al aula de todo lo que en ellos se comparta. Además, se presentarán numerosas evidencias de la puesta en práctica y el impacto de ese aprendizaje en los y las alumnas.

‘Profes Que Aprenden’ es un espacio en el que hablar de educación en positivo, donde cualquier docente puede participar y que sirve de puente para conectar profes con inquietudes compartidas

La primera cita de este año hablará de Personalización y Funciones Ejecutivas y será, vía Zoom, el 1 de febrero de 19:00h a 20:00h. Los asistentes recibirán en sus correos electrónicos materiales y recursos exclusivos para que puedan llevar a la práctica lo aprendido. ¿Te vienes?

¡Apúntate aquí!

Si pinchas aquí podrás ver algunos webinars anteriores.

 

Participamos en el podcast ‘Ser B o no ser’ sobre retos educativos

Participamos en el podcast ‘Ser B o no ser’ sobre retos educativos

Hoy, miércoles 19 de octubre Carmen Pellicer, presidenta de Trilema y titular de 7 escuelas, participa en el tercer episodio del podcast ‘Ser B o no ser’, impulsado por B Corp Spain, para hablar de los retos educativos. ¿Hasta qué punto el cambio está presente en nuestro sistema educativo y en los aprendizajes vitales de nuestro día a día? ¿Cómo formar a una ciudadanía comprometida y a l@s líderes del mañana?

“Hace falta apostar por la inclusión en las escuelas, el liderazgo de los profesionales, la autonomía de los centros y la paz social en torno al debate educativo”. Carmen Pellicer.

Presentado por la periodista Cristina Rodríguez, se aborda la importancia de la educación para transformar el mundo en compañía, además de con Carmen Pellicer, con tres invitadas que se suman al debate: Nieves Segovia, presidenta de la Institución Educativa SEK y la Universidad Camilo José Cela de Madrid; Gloria Gubianas, cofundadora de la marca de mochilas Hemper y graduada en LEINN (Liderazgo Emprendedor e Innovación), y Mónica Casabayó, directora académica del Bachelor in Transformational Business and Social Impact en ESADE.

Puedes escucharlo aquí

Carmen Pellicer en Castellón sobre los retos del futuro de los maestros

Carmen Pellicer en Castellón sobre los retos del futuro de los maestros

La presidenta de Trilema estuvo en el día de ayer en Castellón para asistir a dos actos, uno fue la lección inaugural a los futuros maestros y maestras del CEU de Castellón, y el otro formó parte de las ‘XXVI Jornadas Didácticas: Enseñar, aprender y evaluar para la vida’, organizadas por el Cefire de Vinaròs.

¿Cómo deben ser los maestros del futuro? Carmen Pellicer trató de responder a esta cuestión en la charla “El rol del docente en la formación integral: la maestra que quise ser”, que impartió a los estudiantes de primero de Magisterio del CEU de Castellón y con la que arrancaron los encuentros con expertos y profesionales de la educación que organiza todos los años esta titulación. Una actividad que, debido al interés que despertó, se abrió a estudiantes de otros cursos, así como de los campus de Elche y Valencia de esta Universidad, a través de videoconferencia.

A lo largo de su charla, la pedagoga se ha referido a los retos del sistema educativo, incluyendo los de la pasada pandemia, de la que, ha recordado, “no hemos aprendido lo suficiente, pues estamos volviendo a la más terrible y rutinaria realidad en el plano educativo”.

Y compartió con los futuros maestros las claves del modelo educativo de la Fundación Trilema, así como las conclusiones de algunas de las numerosas investigaciones en torno a la calidad educativa en las que ha participado, les animó a usar la frustración como motor profesional ante los inmensos retos que se les plantean. Entre ellos, la personalización y la inclusión. Y les recordó: “No hay un alumno ‘normal’. Tendréis que diseñar itinerarios únicos para cada uno, porque cada uno tiene unas necesidades y unas posibilidades distintas”.

Durante la tarde, se desplazó hasta el edificio Vinalab, edificio donde se celebraban las ‘XXVI Jornadas Didácticas: Enseñar, aprender y evaluar para la vida’. Lo hizo para hablar a los asistentes sobre el reto de aprender y evaluar hoy. Expuso el cambio de paradigma en el que se encuentra el diseño curricular, abordando qué supone diseñar el currículum y diseñar el aprendizaje. También abordó los motivos por los que se innova hoy en una escuela y las dificultades que existen en el sistema educativo actual.

Las jornadas tendrán su clausura hoy, 29 de septiembre, con la ponencia de Javier Valle, Profesor Titular de la UAM, especialista en Educación Supranacional y, más concretamente, en la política educativa de la Unión Europea, que impartirá la ponencia ‘Competencias clave: Un marco de aprendizaje a lo largo de la vida’.

Felicidad y competencia global en las III Jornadas EQAp

Felicidad y competencia global en las III Jornadas EQAp

Las III Jornadas EQAp se celebrarán en Soria los días 10, 11 y 12 de noviembre de 2022 bajo el título El poder de educar. La escuela Trilema ubicada en la ciudad soriana será la anfitriona de este encuentro en torno a la competencia global, el bienestar, la felicidad… En definitiva, los aspectos que van más allá del currículum escolar y que son imprescindibles, tanto para conseguir buenos resultados, como para dar respuesta a las necesidades de nuestra sociedad de futuro.

Después de tres años sin poder celebrarse, el día 10 de noviembre, la Red Escuelas que Aprenden, integrada por centros educativos de dentro y fuera de España, celebrará su habitual encuentro anual. Lo harán el día previo a las sesiones del viernes y sábado, abiertas a cualquier docente o profesional de la educación para compartir sus procesos de innovación y experiencias.

En el inicio de estas III Jornadas EQAp a las escuelas miembro les acompañarán Ainara Zubillaga, directora de Educación y Formación en la Fundación COTEC; con quien compartirán una interesante charla sobre innovación desde entornos no educativos; y María Batet, experta en creatividad y emprendimiento, quien impartirá un taller sobre coaching creativo.

Esta cita reunirá a casi 400 asistentes, entre educadores, equipos directivos e instituciones de toda España, que vivirán un variado programa compuesto por conferencias de expertos en Educación y Aprendizaje, las experiencias de alumnos y profesorado de la escuela Trilema Soria a través de un recorrido pedagógico por las aulas y talleres sobre metodologías, herramientas y estrategias para el aula.

Las jornadas serán conducidas por el experto internacional en Liderazgo y Transformación, Juan Carlos Cubeiro. La apertura estará a cargo de Carmen Pellicer, presidenta de la Fundación Trilema, a la que seguirán las intervenciones de expertos de renombre dentro del mundo de la educación como el la divulgadora y escritora, Elsa Punset; el director de Educación de la OCDE, Andreas Schleicher; la experta en Neuroeducación, Anna Forés; y el catedrático de la UNED, Juan Manuel Moreno.

El programa de las III Jornadas EQAp también recoge una mesa redonda para conversar acerca de la capacidad del currículum para lograr la justicia social en las escuelas con Francesc Guardans, director del Laboratorio de Aprendizaje Social y Emocional; Andrés Conde, CEO de Save The Children España; Rosa López, directora de I+D+i en Fundación Trilema y Fernando M. Reimers, director de la Iniciativa de Innovación en Educación Global de Harvard.

Además, los asistentes podrán vivir una celebración del aprendizaje para ver el Modelo Trilema de innovación pedagógica en acción y conocer el proyecto ‘Fluye. Happy & Healthy kids’, un proyecto educativo pionero de trabajo en el aula sobre el fomento de hábitos saludables en niños desde los 3 a los 12 años cuya eficacia pedagógica y clínica está validada por la Universidad Autónoma de Madrid y por la Universidad de Zaragoza respectivamente.

INSCRIPCIONES ABIERTAS Y CON PRECIOS ESPECIALES HASTA EL 15 DE OCTUBRE. Pincha aquí para inscribirte.

Pincha aquí si quieres saber cómo fueron las Jornadas de 2018 y 2019.

Claves de éxito para implementar las habilidades del siglo 21 en el aula

Claves de éxito para implementar las habilidades del siglo 21 en el aula

Investigamos las claves de éxito en la implantación de las habilidades del siglo 21 en 20 países.

Tras el impacto de la pandemia de la COVID-19, con el cierre de escuelas en todo el mundo y la adaptación que el mundo de la educación ha tenido que hacer, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) han sumado esfuerzos para desarrollar la estrategia “Educación para el Siglo 21 en América Latina y el Caribe: Convivir, competir e innovar en la era digital”.

El objetivo de esta iniciativa es desarrollar modelos de educación híbrida para los países de la región, tomando en consideración los siguientes factores: el énfasis en habilidades y competencias, la flexibilidad en las trayectorias y las nuevas formas de aprender.

Para hacerlo posible, han contado con la ayuda de cuatro equipos de investigadores de EEUU, Argentina, Portugal y España. Estos han sido los encargados de la elaboración de un riguroso análisis en escuelas de diferentes países sobre la implementación de las habilidades del S.XXI en las aulas.

La investigación en España ha sido encargada al equipo de la Fundación Trilema, quienes durante dos años y medio han hecho un trabajo de indagación tomando como fuente de estudio 20 países: Alemania, Australia, Austria, Bélgica, Canadá, Corea del Sur, Dinamarca, EEUU, Escocia, Eslovenia, España, Finlandia, Holanda, Japón, Kenia, Nueva Zelanda, Noruega, Portugal, Singapur y Taiwán.

“Los modelos más eficaces que hemos visto son los que blindan tiempos específicos y sistematizan los procesos”.

El equipo, liderado por Carmen Pellicer, presidenta de Fundación Trilema; ha estado formado por Esteve López, coordinador del Área de Emprendimiento; Rosa López, directora del Área de Investigación e Innovación, ambos del equipo de la Fundación; y Henar Rodríguez, directora del Centro Transdisciplinar de Investigación en Educación de la Universidad de Valladolid. También, han contado con la colaboración de Carlos Magro, presidente de la Asociación Educación Abierta.

Durante este tiempo, los investigadores han explorado los currículums de cada país, han conversado con decenas de profesores y profesoras, y han conocido diferentes sistemas y prácticas educativas. Finalmente, han elaborado un documento que resume los patrones comunes encontrados en las escuelas observadas, así como las claves de éxito para la implementación de las habilidades.

Las conclusiones del estudio, por parte de Trilema, han sido agrupadas en cinco dimensiones:

  1. El currículum
  2. La evaluación
  3. Los docentes
  4. Factores institucionales que favorecen la implementación
  5. Estrategias de financiación e implementación de habilidades para el S.XXI.

Los cuatro estudios internacionales han dado lugar a diferentes informes cuyas conclusiones fueron compartidas por sus representantes en el contexto del acto ‘Educación para el Siglo 21 en América Latina y el Caribe: Convivir, competir e innovar en la era digital’, celebrado en Madrid el pasado lunes 18 de julio.

Se agrupan en diferentes capítulos:

  • ‘Aprendizaje y desarrollo de habilidades digitales’ (capítulo 3), elaborado por la International Society for Technology in Education, EEUU.
  • ‘Intervenciones conductuales basadas en la evidencia para potenciar las habilidades del siglo XXI’ (capítulo 5), elaborado por CLOO Behavioral Insights Unit, Portugal.
  • ‘Habilidades del S.XXI en los sistemas educativos de América Latina’ (capítulo 4), elaborado por la Pontificia Universidad Católica Argentina / University of Miami.
  • ‘Cómo incorporar las competencias para el siglo XXI en los sistemas educativos’ (capítulo 2), elaborado por Fundación Trilema, España.

Estos cuatro informes han sido incorporados a un documento general bajo el título ‘The power of curriculum to transform the education’ (El poder del currículo para la transformación educativa). Aquí puedes descargarlo de manera gratuita.

Si quieres ver el acto del 18 de julio, en diferido, puedes hacerlo aquí.

 

 

 

DESCUBRE AQUÍ OTRAS INVESTIGACIONES EDUCATIVASQUE LLEVAN A CABO EN TRILEMA

Arranca en Madrid nuestro campamento de verano

Arranca en Madrid nuestro campamento de verano

Hoy, lunes 4 de julio Arranca nuestro campamento de verano para niños y niñas de la escuela Trilema Av. América. Se celebra en Madrid y va dirigido a 35 alumnos y alumnas de diferentes edades. Ayer por la noche tuvo lugar el recibimiento para contarles en lo que va a consistir estas semanas y darles la bienvenida.

El campamento sin ánimo de lucro, organizado por la Fundación Trilema con sede en la residencia de Trilema El Pilar, es una iniciativa que acoge, de manera gratuita y en régimen de pensión completa, a estas niñas y niños hasta el 29 de julio. Ha contado con la colaboración por parte de la plataforma digital LifeCole, quien ha facilitado diferentes aplicaciones digitales adaptadas a las edades de los niños/as; y la ONG Empieza por Educar, sede que visitarán y donde recibirán refuerzo educativo por parte de su equipo de profesionales.

Durante su estancia, estarán siempre acompañados por voluntarios y se ha diseñado un completo programa de actividades lúdicas, creativas y formativas para que aprendan y lo pasen bien al mismo tiempo. Cineforum, excursiones por zonas emblemáticas de la ciudad o noches de pijama y cuentacuentos les esperan en esta inolvidable experiencia.

¡Sigue el hashtag #CampamentoTrilema en redes sociales y mira todas las actividades que van viviendo!

Fundación Trilema y Día Solidario becarán a alumnos vulnerables excelentes

Fundación Trilema y Día Solidario becarán a alumnos vulnerables excelentes

La Fundación Trilema y Día Solidario, la asociación sin ánimo de lucro de empleados de Naturgy, han firmado un convenio de colaboración para becar a 682 jóvenes de las escuelas Trilema con escasos recursos económicos o en situación de vulnerabilidad y con excelente rendimiento académico. Las becas estarán destinadas a los servicios de comedor, compra de libros y material escolar y ayuda al estudio.

Este acuerdo se enmarca en el proyecto “Energía que da vida” y estará vigente hasta finales del próximo curso escolar. Los beneficiarios serán alumnos y alumnas, desde la etapa de Infantil hasta Ciclo Formativo, de las siete escuelas Trilema, ubicadas en Madrid, Soria, Zamora y Valencia, que pertenezcan a hogares con alta vulnerabilidad socioeconómica.

Ester Sevilla, presidenta de Día Solidario, ha destacado que “en nuestra asociación de empleados de Naturgy buscamos facilitar el acceso a la educación como medio fundamental para que niños y jóvenes puedan labrarse un futuro mejor, especialmente necesario tras la complicada etapa que a todos nos ha tocado vivir”.

“Con esta colaboración esperamos aliviar la difícil situación en la que se encuentran algunas familias de nuestros centros y va en línea con nuestro objetivo institucional de ofrecer una educación excelente a todos y cada uno de nuestros alumnos y alumnas”, asegura Carmen Pellicer, presidenta de la Fundación Trilema.

Este convenio es una prolongación de la colaboración que ambas instituciones tienen desde el 2020 para apoyar el acceso a la educación y la igualdad de oportunidades a familias cuya situación socioeconómica se ha visto perjudicada en el marco de la emergencia sanitaria provocada por la pandemia de Covid-19.

Sobre Día Solidario

Día Solidario fue creada en 1997 por empleados de Naturgy con el objetivo de fomentar la educación en la infancia y la juventud, y la mejora de las condiciones de vida de las comunidades más desfavorecidas, en los países en los que la compañía desarrolla su actividad. Los empleados socios donan un día de su salario a la organización y la compañía dobla cada año las aportaciones recibidas.

Sobre la Fundación Trilema

Desde 1998, la Fundación Trilema está comprometida con la investigación y la transformación del mundo de la educación. Está especializada en formación, innovación y gestión del cambio en instituciones educativas a nivel nacional e internacional. Tiene siete escuelas en el territorio español y colabora con sectores del área de la Salud y el empoderamiento de pacientes.

Los retos para las escuelas de la nueva Ley de Educación

Los retos para las escuelas de la nueva Ley de Educación

  • Proyectos, metodologías, inclusión, Ámbitos, evaluación… Repasamos los grandes cambios y los retos para las escuelas de la nueva Ley de Educación.
  • Desde Campus Trilema lanzamos un programa de acompañamiento para la implantación de la nueva normativa de la ley de Educación LOMLOE adaptada a cada centro educativo.
  • Es un programa diseñado especialmente para acompañar al equipo directivo o al claustro de profesores y profesoras.

El próximo mes de septiembre, con el inicio del nuevo curso, veremos en acción la nueva Ley Educativa LOMLOE. Aunque aún no se han publicado los decretos de cada Comunidad Autónoma, las novedades que presenta están claras y pueden ser un desafío pero también una gran oportunidad para la innovación. En este vídeo puedes ver algunas palabras de Carmen Pellicer al respecto.

No es verdad que la LOMLOE baje los niveles. Además, en nuestras escuelas no van a haber grandes cambios”. Carmen Pellicer.

A través de nuestra experiencia en las escuelas Trilema, trabajamos desde hace años con algunas de las metodologías que ahora recoge el nuevo currículum y que establece por tanto como la norma a seguir. Asimismo, aspectos como el Aprendizaje por Proyectos, los Ámbitos en Secundaria, la inclusión, el aprendizaje por competencias o la forma de evaluar van a dejar de funcionar según el criterio o la voluntad de cada centro.

En 2025, se pretende lograr un marco educativo común a nivel europeo y algunas de las cosas que más fuerza van a cobrar son la sostenibilidad, los ODS, la diversidad y la inclusión. Por ello, estos aspectos tendrán mucho peso en el currículum oficial del próximo curso.

Haciendo un repaso por las principales novedades, queremos resaltar algunas cuestiones:

  • Dejaremos de hablar de Educación Obligatoria para hablar de Educación Básica (tiempo en el que, hasta los 16 años, no se podrá entrar en el mercado laboral).
  • Se puede obtener el graduado escolar cursando una FP básica.
  • Hay un salto importante para incluir las competencias en las asignaturas.
  • Nueva asignatura, rescatada de anteriores leyes en 5º o en 6º (aún por determinar), ‘Educación en Valores Cívicos y Éticos’.
  • El cambio más importante en Secundaria es el que tiene que ver con los Ámbitos, que ahora es obligatorio, aunque cada CC lo implantará a su ritmo.

Otro de los otros grandes cambios es que la LOMLOE considera dentro del currículum, además de lo expuesto anteriormente, la metodología y la forma de evaluar. Estas son cuestiones que gracias a las escuelas Trilema y a nuestro acompañamiento desde el área de Campus Trilema, tenemos una amplia experiencia en su puesta en práctica rigurosa y eficaz. Por eso, acabamos de diseñar una propuesta de colaboración a centros educativos para el acompañamiento en la implantación de las novedades de la Ley Educativa.

Un acompañamiento que está pensado especialmente para adecuarse al ritmo, las particularidades y las necesidades de cada centro educativo. Si quieres conocer la propuesta de Campus Trilema para adaptar los cambios de la nueva normativa puedes hacerlo aquí.

Además, otra de las novedades es la introducción en el currículum de toda la competencia personal (el cuidado del cuerpo y la salud) y la educación emocional. Como muchos ya sabréis, venimos trabajando en ese sentido desde hace 3 años con el Proyecto Fluye Happy and Healthy Kids, que a corto plazo esperamos empezar a trabajar para su continuidad en la etapa de Secundaria.

 

El pacto educativo y la sociedad

El pacto educativo y la sociedad

La semana pasada, Carmen Pellicer participó en el Congreso Iglesia y Sociedad democrática de la Fundación Pablo VI para hablar sobre ‘El papel de la educación en la sociedad que viene’ junto al secretario de Estado de Educación y con la intervención de la ministra de Educación, Pilar Alegría.

<<Hace falta una complicidad social sobre qué educación queremos tener para no esperar que el cambio venga desde arriba>>, Carmen Pellicer.

Entre otros puntos del diálogo, se habló sobre el pacto educativo y la formación al profesorado. Pellicer se mostraba algo desesperanzada con la idea de lograr ese posible pacto por la Educación desde el Gobierno. La presidenta de Trilema insistió una vez más en la idea de la necesidad de que el pacto vaya de abajo a arriba, es decir desde la demanda social. <<Hace falta una complicidad social sobre qué educación queremos tener para no esperar que el cambio venga desde arriba>>, aseguraba durante una de sus intervenciones.

Sus propuestas sobre la formación del profesorado siempre han sido claras y de la misma manera las expuso en esta ocasión. Un cambio del modelo Desarrollo Profesional Docente, la necesaria evaluación del desempeño docente, favorecer la cultura de colaboración en los centros y una reforma de la formación inicial docente son los puntos claves de su propuesta.

Puedes ver el diálogo completo en este vídeo.

Conectando aprendizajes con el trabajo por ámbitos

Conectando aprendizajes con el trabajo por ámbitos

El jueves 9 de diciembre tuvo lugar el evento virtual ‘Profes que Aprenden’, impulsado por el área de Formación y acompañamiento de Trilema, Campus Trilema. Estos encuentros mensuales están dedicados a profundizar sobre diferentes temáticas de la actualidad educativa: metodologías, liderazgo, la evaluación, el trabajo del pensamiento en el aula… En este caso, al trabajo por ámbitos.

Están dirigidos a cualquier docente que tenga ganas de seguir aprendiendo y que quiera conocer otras formas de trabajar según diferentes contextos y realidades. Para ello, cuentan con la participación de profesores y profesoras de otros centros educativos que muestran cómo trabajan en sus aulas o cómo son sus proyectos de Centro.

El último Profes que Aprenden se dedicó a un tema que está de actualidad porque la nueva ley educativa, LOMLOE, lo recoge en su plan de próxima aplicación. Hablamos de la organización curricular por ámbitos de aprendizaje. O lo que es lo mismo: Agrupar asignaturas integrando sus aprendizajes básicos e impartirlos de una manera global e integradora. Esto está estrechamente ligado a la codocencia, a los proyectos interdisciplinares y al trabajo cooperativo.

Participaron Fernando Donaire, director del colegio Virgen del Carmen de Córdoba; Mª Jesús Peláez y Lucía Benito, profesora de Secundaria y alumna de 4º de ESO, respectivamente, de la escuela Trilema Zamora; y Dayana Calderón y Adrián Barrientos, de Los Ángeles School, en Costa Rica. En esta ocasión, la píldora formativa que abre cada encuentro estuvo a cargo de la pedagoga Carmen Pellicer, presidenta de Trilema.

Carmen Pellicer habló sobre lo que hoy sabemos que uno de los factores esenciales que favorecen la comprensión: cómo relacionan los aprendizajes. Por eso, la interdisciplinariedad es clave en la organización del currículum. “Os animamos a descubrir cómo se puede trabajar el currículum de Secundaria de una manera nueva y mucho más motivadora”, dijo a los asistentes.

“Para poder comenzar el trabajo por ámbitos es clave la determinación”

Fernando Donaire.

Fernando Donaire, compartió su experiencia con el trabajo por ámbitos resaltando que, en su centro, supuso un importante punto de conexión entre lo trabajado en las etapas de Infantil y Primaria, y lo que trabajan en Secundaria. Aunque habló de las reticencias del profesorado y las dificultades iniciales, la primera evaluación fue sorprendentemente buena y se dieron cuenta de que “el aprendizaje es mucho más significativo”.

“El secreto es  querer lo que se hace, no hacer lo que se quiere”

Mª Jesús Peláez.

Mª Jesús Peláez explicó cómo las escuelas Trilema trabajan por ámbitos en la etapa de Secundaria. Existen dos ámbitos: el sociolingüístico, que engloba las asignaturas de historia, lengua, plástica audiovisual y cultura clásica; y el científico tecnológico, que integra las asignaturas de matemáticas, tecnología, física y química y biología. Esta forma de trabajar, sumada al cooperativo, favorece que los y las alumnas encuentren sentido a su esfuerzo. Tienen una meta más comprensible y trabajan temas cercanos a ellos/as, a su entorno y a su realidad.

Durante su exposición, insistió en que este tipo de organización curricular requiere de la coordinación de los profesores/as de cada asignatura. Trabajando en equipo, acuerdan de qué va a tratar cada proyecto, el eje vertebrador, las metas, los estándares… y entre todos se llega a un consenso.

En su caso, resaltó que fue muy importante “el acompañamiento del equipo directivo y el esfuerzo y la colaboración del profesorado“.

En los últimos siete años, las escuelas Trilema han sumado la experiencia en el trabajo en ámbitos en Educación Secundaria, siendo constantes en la mejora de la organización, el aumento de los recursos y el rigor en la evaluación del impacto que tienen sobre el aprendizaje.

“Gracias a los proyectos soy capaz de recordar cosas trabajadas en 6º de Primaria”

Lucía Benito.

Lucía, alumna de 4º de ESO, aseguró ante los asistentes que gracias a los proyectos es “capaz de recordar perfectamente cosas trabajadas en 6º de Primaria” porque trabajan buscando información, viendo vídeos, hablando con profesionales…. “Al ser una forma de aprender más visual y divertida, las ideas principales y el contenido se nos quedan mucho más”.

Además, aportó una nueva clave: la confianza y solidaridad que se genera en el aula entre el profesor/a y los alumnos/as. “Hay muy buen rollo en el aula”, expresó.

“Es clave la disposición que tengan los docentes ante el cambio”.

Dayana Calderón y Adrián Barrientos.

Durante el turno de Dayana Calderón y Adrián Barrientos hablaron de su centro en San José, Costa Rica, pionero en innovación pedagógica.

En su centro trabajan con 3 ámbitos: sociolingüístico, científico tecnológico y expresivo. La evaluación es uno de los aspectos que más ha sufrido un cambio radical. “Ahora es mucho más formativa, entendible para las familias, centrada en las habilidades y los logros, y con mucha importancia en el feedback“. Las actividades están diseñadas para ser más significativas para el aprendizaje y los proyectos representan la mayor parte del porcentaje de la evaluación. Y destacaron que para lograr el éxito “es clave la disposición que tengan los docentes ante el cambio”.