Oct 8, 2015
La directora de la Fundación Trilema, Carmen Pellicer, ha participado hoy en las VIII Jornadas sobre Cooperativismo Escolar y Emprendimiento organizadas por la Unión de Cooperativas de Enseñanza de Trabajo Asociado de Madrid (UCETAM). En el encuentro ha quedado claro que educar la competencia de aprender a emprender es una prioridad para las escuelas y en especial para las cooperativas de enseñanza y centros educativos de economía social que quieren preparar a sus alumnos para el mundo cambiante que nos rodea.
Carmen Pellicer ha explicado en su ponencia cómo entrenar la competencia emprendedora a partir del currículum y ha presentado el programa gratuito de formación de docentes ‘Aprender a Emprender’, que promueve la Fundación Princesa de Girona (FPdGi) y que imparte el equipo de formadores de Trilema Emprende. El modelo pedagógico para educar el talento emprendedor que desarrolla este programa es un referente en este campo para escuelas, editoriales y programas de administraciones educativas.
Estas Jornadas se enmarcan en la Estrategia de Emprendimiento y Empleo Joven 2013-2016 de UCETAM para promover actividades que fomenten el espíritu emprendedor desde el aula y enseñar a emprender en cada uno de los niveles educativos. También han participado en el evento el experto en emprendimiento y educación emprendedora, José Manuel Pérez Díaz ‘Pericles’, además del equipo directivo de la Unión de Cooperativas.
Sep 25, 2015
Los profesores de la etapa de Infantil de las cuatro Escuelas Trilema han participado hoy en un encuentro realizado en el colegio Santa Ana de La Pobla Llarga para compartir experiencias, poner en común, reflexionar y aprender juntos sobre la gestión de aula y la puesta en práctica de diferentes metodologías activas. La Fundación Trilema, que cuenta ahora con cuatro colegios de su titularidad, impulsa así una red de colaboración entre sus centros.
Durante el encuentro, los profesores de Infantil del colegio Santa Ana de La Pobla Llarga, Sagrado Corazón de Soria, Sagrado Corazón de Infantes y Sagrada Familia de Madrid han trabajado el proyecto Utopía que se va a realizar en los cuatro centros. ‘¿Cómo es la escuela y el mundo que soñamos?’ es la pregunta que a través de diferentes tareas hará a los alumnos y alumnas reflexionar, imaginar y aprender. El proyecto está basado en el libro con el mismo nombre del pensador y escritor inglés Tomás Moro. Además, en la reunión, los profesores también han profundizado en Tabor, como método de despertar religioso.
Sep 17, 2015
La directora de la Fundación Trilema, Carmen Pellicer, ha participado en la reunión del Grupo de Expertos que asesora a la Fundación Atresmedia en la iniciativa ‘Juntos por la Educación’. Durante la jornada, el grupo, que cuenta con expertos de diversos sectores y ámbitos del mundo de la enseñanza, la pedagogía, la innovación y la tecnología, ha diseñado la hoja de ruta para promover la mejora educativa e involucrar a la sociedad en este objetivo.
En la reunión se ha hecho balance de las acciones realizadas en 2015, entre las que destaca el proyecto ‘¡Grandes Profes!’ para el reconocimiento de lafigura del buen profesor, y las campañas de sensibilización protagonizadas por el profesor César Bona, único español candidato a los Global Teacher Prize y por el filósofo, pedagogo y escritor José Antonio Marina.
Los expertos también han analizado ‘Descubre la FP’, la iniciativa de la Fundación Atresmedia y Fundación MAPFRE para impulsar la Formación Profesional y explorar posibilidades para fomentar el empleo juvenil. Asimismo, se ha presentado el nuevo Plan Estratégico 2015-2017 en el que la educación sigue siendo uno de los ejes prioritarios de la Fundación Atresmedia.
Sep 10, 2015
Durante esta semana hemos dado la bienvenida a este nuevo curso 2015-2016 a todos los alumnos y alumnas de nuestras Escuelas Trilema. Este año es especial porque hemos crecido en número y en ilusión. Todos comenzamos este curso con muchas ganas de trabajar, disfrutar y compartir con nuestros compañeros cada minuto que nos queda por delante de aprendizaje, diversión y emoción. ¡Feliz inicio de curso a tod@s!
Sep 1, 2015
La Fundación Trilema ha asumido la titularidad de tres centros educativos de la Institución de las Hijas de la Caridad en Madrid, Soria y Villanueva de los Infantes. El Colegio Sagrada Familia, el Sagrado Corazón de Soria y el Sagrado Corazón Infantes comenzarán a trabajar durante este nuevo curso con el modelo de innovación educativa de Trilema.
La directora de la fundación, Carmen Pellicer, ha explicado que “hasta el momento nos hemos centrado en la labor en la formación del profesorado y la investigación en innovación, y ahora queremos contribuir con nuestra experiencia a mejorar de forma directa nuestras propias escuelas”. En este sentido – ha continuado – “el Colegio Santa Ana de La Pobla Llarga en Valencia ha sido nuestra experiencia pionera y ya llevamos tres años aplicando nuestro modelo con éxito. Ahora asumimos estos tres nuevos desafíos para llevar a cabo en los centros un gran proyecto innovador que los convierta en referente nacional”.
La Fundación Trilema está implementando en los colegios un proyecto de innovación que atiende las peculiaridades de cada alumno y les ayuda a sacar lo mejor de sí mismos, con el fin de que tengan las máximas oportunidades de elegir su futuro, y que a la vez disfruten de su infancia y adolescencia. Se trata de un proyecto de educación integral que recoge todas las aportaciones que las mejores escuelas del mundo están incorporando para garantizar el éxito de todos los alumnos en todos los campos de la vida, no solo los académicos.
La formación del profesorado y su desarrollo profesional hacia la excelencia, el acceso a los recursos más innovadores, el trabajo en equipo y el compromiso con la mejora continua de todos los alumnos son pilares de este cambio. Además, se incorporan al proyecto educativo los mejores modelos de educación bilingüe y la tecnología más puntera en las aulas, a la vez que se apuesta por un sistema de trabajo que incrementa la investigación, la interdisciplinariedad, la estimulación de la inteligencia y la educación emocional.
Los nuevos centros
El Colegio Sagrada Familia de Madrid cuenta con seis unidades de Educación Primaria y tres de Educación Infantil, así como un aula de apoyo específico para alumnos con autismo. El Colegio Sagrado Corazón de Soria tiene alrededor de 400 alumnos en Infantil, Primaria y Secundaria, además de una Escuela Infantil de 1º ciclo para niños de 0 a 3 años. El Colegio Sagrado Corazón de Villanueva de los Infantes (Ciudad Real) tiene dos niveles educativos, Infantil y Primaria, con alrededor de 100 alumnos. Con ellos, ya son cuatro los centros que dirige directamente la Fundación Trilema y más de 850 los centros que reciben formación y asesoramiento para sus procesos de dirección y gestión de cambio educativo.
Jun 16, 2014
EL FILÓSOFO JOSÉ ANTONIO MARINA Y LA PEDAGOGA CARMEN PELLICER INVITADOS POR FECEVAL AL ESPACIO FORMATIVO ‘HABLEMOS DE EDUCACIÓN’
ESTE ACTO CONTÓ CON LA PRESENCIA DEL SECRETARIO AUTONÓMICO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN, RAFAEL CARBONELL, Y LA DIRECTORA GENERAL DE INNOVACIÓN, ORDENACIÓN Y POLÍTICA LINGÜÍSTICA, BEATRIZ GASCÓ
Valencia (16-06-2014).-Alrededor de 300 personas han acudido a la primera sesión formativa ‘Hablemos de Educación’, organizada por la Federación de Centros de Enseñanza de Valencia (FECEVAL), que ha sido inaugurada con la charla-coloquio ofrecida por el filósofo José Antonio Marina, director de UP, y la pedagoga Carmen Pellicer, directora de la Fundación Trilema. Tras finalizar este encuentro, el subdirector general de Ordenación Educativa de la Comunidad Valenciana, Ignacio Martínez Arrúe, ha ofrecido la conferencia ‘Aplicación y desarrollo de la LOMCE en Educación Primaria’.
Además de numeroso público que ha acudido al Salón de Actos de la Fundación Deportiva Municipal, este acto ha contado con la participación del secretario autonómico de Educación y Formación de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, Rafael Carbonell, la directora general de Innovación, Ordenación y Política Lingüística, Beatriz Gascó, el director de FECEVAL, Víctor Villagrasa y Nieves García, responsable de la Inspección Educativa, así como representantes de sindicatos, editoriales y centros educativos.
Durante la charla-coloquio, tanto José Antonio Marina como Carmen Pellicer han destacado el papel protagonista del docente en el sistema educativo. El filósofo ha distinguido a los docentes como “la conciencia educativa de la sociedad. Por tanto, somos nosotros quienes debemos trabajar y realizar estudios para saber qué es lo que más les interesaría aprender a nuestros alumnos. No nos interesa transmitir ideologías. Tenemos que decidir que conocimientos deben estar en la memoria del alumno y cuáles son los que adquirirán a través de las fuentes de información”. En este sentido, Carmen Pellicer ha subrayado que “la primera competencia de un docente es discernir sobre su propia disciplina, saber juzgar qué es lo relevante, lo fundante, y qué es lo accesorio”.
Por su parte, Carmen Pellicer ha manifestado la necesidad de que “el poder real del maestro sea protegido”. Además, ha añadido que “debe ayudarse a que el maestro tenga autoridad real en el aula, para que no se den situaciones en las que el maestro no se aventura a innovar, a crear en el aula, porque el control ha sido tomado por los alumnos”. A pesar de este fenómeno que afecta a muchos centros escolares, según José Antonio Marina, hoy en día “tenemos la mejor escuela que ha habido nunca en España”. Asimismo, ha asegurado que “la educación se puede arreglar con el presupuesto que teníamos en Educación antes de los recortes, con ese presupuesto podríamos haber tenido un sistema educativo de alto rendimiento”.
A pesar de la desconfianza que provoca en parte del profesorado la metodología del trabajo por proyectos porque consideran que va en contra del curriculum, según ha apuntado Marina, la pedagoga Carmen Pellicer la ha defendido porque “la comprensión no es un acto voluntario. La metodología por proyectos incrementa la capacidad de comprender porque enriquece los contextos de aprendizaje, permite que las mismas destrezas se puedan practicar en contextos distintos, se puedan interconectar, establecer relaciones y transferir conocimientos a diferentes tipos de situaciones y esto genera mecanismos internos que proporcionan una comprensión profunda”.
