Educar en salud, el pilar de la escuela del futuro

Apr 22, 2021

Garantizar la salud y el bienestar de las futuras generaciones de una forma global, es decir, a nivel físico y emocional, así como su desarrollo intelectual, debe ser una prioridad. La pandemia ha modificado los hábitos de los más pequeños provocando un aumento del sedentarismo, cambios en los hábitos de alimentación o situaciones de ansiedad derivadas del confinamiento. Como consecuencia de ello, la Sociedad Española de Obesidad estima que se ha producido un aumento medio del peso corporal, en niños y adolescentes, cercano al 5%.

Educar en salud a los niños y niñas es el primer paso para convertirlos en adultos más sanos y conscientes de la importancia de practicar unos hábitos saludables.  Con el propósito de abordar estas cuestiones se ha celebrado “Educación para la salud, una prioridad en una escuela del futuro”, una iniciativa impulsada por Danone, Fundación Trilema, DKV y Fundación Edelvives.

El encuentro contó con la participación del doctor Javier Valle, Profesor Titular de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y especialista en política educativa de la Unión Europea. Valle abordó la necesidad de una educación por competencias, que contemple el bienestar y desarrollo personal y social, así como la salud.

“Fomentar unos hábitos de alimentación e hidratación correctos entre los más pequeños debe ser una prioridad. Según la OMS, el 80% de los menores no hacen el ejercicio mínimo recomendado y, sólo en nuestro país, un 41% de los niños/as presenta obesidad o sobrepeso.”, apuntó Javier Valle. “En el contexto actual, incorporar a los programas educativos la formación en salud es más necesario que nunca”, sostuvo el profesor de la UAM. 

Construyendo un camino hacia el éxito

El acto contó con la participación de proyectos de éxito a la hora de implementar la educación para la salud como parte del currículo escolar. Entre los casos prácticos que se sumaron a la mesa redonda celebrada estaba el Proyecto Fluye. ‘Fluye Happy & Healthy Kids‘ está dirigido a niños/as desde los 3 hasta los 11 años y contempla el desarrollo de una competencia educativa basada en un concepto integral de salud (física, mental y emocional). Francisco Ferrer, profesor de Trilema Soria y coautor de los materiales de Fluye contó que “el objetivo es que sean buenas personas dentro y fuera del colegio. Que lo que trabajamos en él repercuta en su vida a todos los niveles y Fluye recoge esa amplitud”.

Santiago Gómez, Investigador Principal del estudio PASOS de la Gasol Foundation se sumó a este panel compartiendo su apuesta por un enfoque multisectorial y multinivel, transversal y coordinado, que promueva el trabajo en red de todos los actores implicados en la sociedad. Otra de las iniciativas que participó es el Programa SI!, elaborado por la Fundación SHE (Science, Health and Education) presidida por el prestigioso Dr. Valentín Fuster. Carla Rodríguez, coordinadora pedagógica del proyecto, explicó que tiene como objetivo promover la salud cardiovascular, a través de la promoción de hábitos saludables, en niños de 3 a 16 años. Para ello, trabaja alrededor de 3 componentes educativos (alimentación, actividad física y gestión emocional).

Por otro lado, Carlos Chamorro, del CEIP Cristobal Colón presentó la iniciativa que coordina: Camino de PiEFcitos. Se trata de un proyecto físico-deportivo que trabaja en la instauración de hábitos físico-saludables entre el alumnado, familias y docentes, a través de la práctica de actividad física, la alimentación saludable, la lectura y acciones de desarrollo sostenible.

Además, Carmen Lozano, directora del CEIP Cervantes (Carmona); y Antonio Rodríguez, profesor del Colegio Arboleda (Sevilla), también dieron visibilidad a sus iniciativas sobre el fomento de hábitos de vida saludables que, más allá del aula, se han convertido en el eje sobre el que vertebran sus proyectos de Centro.

La intervención de Andrés Conde, CEO de Save the Children España, recordó le necesidad de garantizar el acceso a la salud y a la educación en la infancia, especialmente en el contexto de crisis económica y social actual, que ha acentuado las desigualdades. En este sentido, destacó el poder de las alianzas para lograr impulsar cambios transformadores que permitan que la infancia disponga de las herramientas necesarias para desarrollarse plenamente.

La salud, una asignatura pendiente

La presidenta de la Fundación Trilema, Carmen Pellicer, fue la encargada de cerrar esta jornada. Pellicer sostuvo que “si queremos modificar hábitos que favorezcan una juventud feliz, equilibrada y saludable necesitamos elaborar propuestas sistémicas integradas en la vida ordinaria de las escuelas”.

“El niño/a no elige la familia en la que nace, pero la escuela puede ayudarle a afrontar sus circunstancias de una manera distinta”, concluyó la pedagoga.

Liderar una revolución desde la base

El encuentro se enmarca en el movimiento “Alimentando el Cambio”, que nace de la unión de Danone y la Fundación Ashoka junto con la Sociedad Española para el Estudio de la Obesidad (SEEDO) y el Ministerio de Educación y Formación Profesional.

Esta iniciativa busca empoderar a los niños y niñas a tomar decisiones conscientes sobre su salud, poniendo a su alcance la información que necesitan, para escoger por ellos mismos entre las opciones de alimentación más saludables y sostenibles y convertirse en agentes de cambio.

Aquí puedes ver el resumen de la jornada en imágenes:

Un Bachillerato que entrena para la vida

Apr 12, 2021

El Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas, considera en su artículo 3, letra j), que el Bachillerato ha de tener como uno de sus objetivos básicos desarrollar las capacidades de los alumnos para “comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos”.

Asimismo, establece que debe utilizarse una metodología educativa activa que facilite el trabajo autónomo de los alumnos y, al mismo tiempo, constituya un estímulo para el trabajo en equipo y sirva para fomentar las técnicas de investigación, aplicar los fundamentos teóricos y dar traslado de lo aprendido a la vida real”.

En este contexto hemos desarrollado un nuevo Bachillerato en Investigación y Emprendimiento.

El educador debe buscar no solo la excelencia académica sino también la educativa para intentar sacar lo mejor de cada estudiante más allá de los resultados finales. Sin embargo, el principal obstáculo que nos encontramos es que la escuela educa hoy para un mundo desconocido, en cambio constante”, lo que supone un verdadero desafío para el docente.

Para la Fundación Trilema la verdadera innovación es hacer que cada alumno se emocione con lo que aprende. Eso depende en gran medida del maestro y es el principal elemento del cambio. 

Desde la Escuela Nuestra Señora del Pilar de la Fundación Trilema y el Colegio María Inmaculada de las Hijas de la Caridad apostamos por un cambio seguro y significativo para abrir un horizonte nuevo de éxito y posibilidades para cada uno de nuestros alumnos y en contextos sociales muy significativos porque creemos en:

• el derecho a la excelencia educativa de todos los alumnos, sin discriminar a ninguno de ellos.
• la necesidad de ofrecer continuidad a un modelo educativo de innovación radical.
• la posibilidad de colaboración entre diferentes centros educativos e instituciones para enriquecer las posibilidades de los alumnos.

Destacamos algunos de sus objetivos:

• Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina como medio de desarrollo personal.
• Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y en una o más lenguas extranjeras.
• Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. 
• Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma critica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente y los ODS.
• Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido critico. 

¿Cómo evaluamos?

Evaluar es acompañar, no es medir. Se trata de cambiar la mirada del profesor sobre el estudiante y de ver el peso específico que tiene esa reflexión dentro del diseño del proyecto educativo de la escuela. La evaluación está muy vinculada al desarrollo de la metacognición y el razonamiento. En la medida que la cultura de la evaluación cambia y el estudiante es capaz de entender cómo aprende, se produce el verdadero crecimiento intelectual.

Por tanto, ese cambio de cultura es un cambio en la calidad del aprendizaje. Tenemos que pensar cómo utilizamos la evaluación y para qué recogemos esa información.

Las rúbricas, la autoevaluación, el porfolio con evidencias de la evolución individual, la calificación del Proyecto de Investigación según porcentajes o la evaluación de los Proyectos de voluntariado y Emprendimiento serán las herramientas en este cambio de cultura.

Si estás interesado/a en este nuevo Bachillerato, que comenzará el próximo curso en las instalaciones de María Inmaculada, escribe un correo a bie@bachilleratos.es o llama al teléfono 914 466 119

Nuevo Campus Trilema con la formación online que buscas

Mar 30, 2021

Desde al área de formación y asesoramiento de Trilema, lanzan un nuevo espacio online donde encontrar una amplísima oferta educativa destinada a profesores/as, centros educativos y equipos directivos: campus.trilema.es

Desde 1998, acompañamos los procesos de transformación de centros educativos, la implantación de nuevas metodologías y el desarrollo profesional docente en escuelas rurales, urbanas, pequeñas, grandes, públicas, privadas…

Ahora, el equipo que forma Campus Trilema continúa acompañando a docentes y equipos directivos en sus procesos de innovación y planificación estratégica, pero además digitaliza sus servicios para poder cubrir la demandada formación online con numerosos cursos sobre metodologías innovadoras y programas universitarios.

Esta primavera han seleccionado 11 aspectos que creen pilares básicos en los que un centro o un profesional docente debe dirigir sus esfuerzos para dar respuesta a los desafíos que plantea el panorama educativo. Estos giran en torno a cuatro grandes ejes que son: El Desarrollo Profesional Docente, Aprender con tecnología, la personalización del aprendizaje y los ODS –Objetivos de Desarrollo Sostenible–. Puedes descubrirlos en este enlace y solicitar más información en campus@trilema.es

TTC –Trilema Teaching Center–

Una de las mayores novedades dentro del área de asesoramiento es el diseño del Trilema Teaching Center, un servicio de atención personalizada e individual de acompañamiento a docentes. Todos los cursos lo incluyen y también se puede solicitar de manera independiente seleccionando el área de intervención en el que se esté interesado. Consulta este servicio aquí.

Mascarillas ‘5x5x5’ para la vuelta al cole

Sep 1, 2020

La apuesta de las escuelas Trilema es utilizar 5 mascarillas, 5 colores, 5 días distintos para asegurar la frecuencia en su cambio y el cumplimiento de las normas de seguridad.

Ante la llegada de la vuelta al cole la próxima semana, desde la coordinación de escuelas de la Fundación Trilema han anunciado las medidas extraordinarias tomadas en las seis escuelas Trilema repartidas por todo el territorio español.

Una de las medidas que más repercusión y aceptación está teniendo entre la comunidad educativa ha sido el incluir como parte del uniforme una mascarilla de color diferente para cada día de la semana. Para poder evaluar y controlar de manera rápida y eficaz el correcto uso y la higiene de las mascarillas, se seguirá la instrucción que han acuñado como ‘5x5x5’, según la cual todo el alumnado tendrá 5 mascarillas, cada una de un color diferente, y cada color corresponderá a un día de la semana establecido. Los grupos ‘burbuja’ tendrán un orden distinto al resto para evitar contactos con compañeros ajenos al grupo.

Salud, seguridad, aprendizaje y conciliación familiar son los pilares en los que desde la Fundación Trilema se apoyan para afrontar la nueva situación y la toma de cada nueva medida y aseguran “debemos ser audaces, flexibles y transparentes para dar una respuesta coordinada que pueda estar a la altura de nuestro alumnado”.

Más de 27 países en el Learning Leaders Online Summit

May 12, 2020

Más de 3.000 asistentes de 27 países se congregan en el Learning Leaders Online Summit para apostar por un cambio significativo en el sistema educativo

El pasado viernes 8 de mayo se dieron cita más de 3.000 docentes y directivos de instituciones educativas de los 5 continentes en el encuentro online Learning Leaders Summit, organizado por Trilema & EIM Consultores.

El evento giró en torno al complejo escenario que deberán afrontar las instituciones educativas a causa de la actual crisis y cómo deberán abordarlo para generar un cambio significativo en el sistema educativo. A través de 7 diálogos con 7 expertos internacionales, los asistentes pudieron hacer un recorrido por los grandes desafíos a los que tendrán que dar respuesta las Escuelas: el Proyecto Educativo, la Estrategia de Innovación, el Estilo de Liderazgo, la Gestión de Equipos, la Tecnología, la Relación Escuela-Familia y el Rol del Docente.

Montserrat del Pozo, superiora general de las Misioneras de Nazaret, abrió la jornada reivindicando el cambio de los Centros Educativos hacia una cultura adaptativa y resaltando que este tiempo de confinamiento puede traer consigo un cambio real y positivo siempre que se creen lazos y se hagan las preguntas adecuadas.

A continuación, fue Xavier Marcet, presidente de la consultoría en innovación estratégica Lead To Change, el encargado de hablar de la necesidad de los procesos de innovación en las escuelas. “La innovación no tiene alternativa. Es crear valor y adaptarse a un mundo que cambia” aseguró, impulsando a las escuelas a pasar a la acción.

Juan Carlos Cubeiro, director de IDEO y presidente de About My Brain Europe, aportó su visión del liderazgo como la cualidad de tener “firmeza compasiva”, es decir, con la empatía como cualidad esencial en la figura del líder. Además, insistió en que “el liderazgo es escucha atenta” y motivó a los docentes a que valoraran cuánto tiempo hablan ellos y cuánto sus alumnos, con el fin de lograr “una transformación en el aula donde el profesor capataz pasa a adoptar la figura de entrenador o coach”.

Álvaro Merino, experto en liderazgo, inteligencia emocional y gestión del talento, continuó reflexionando sobre gestión de equipos. Merino advirtió: “hemos pasado de territorios complicados a territorios complejos” y continuó hablando sobre el talento como la cualidad “no solo de hacer las cosas bien, sino hacerlas en momentos difíciles o situaciones inciertas”.

La directora de la Maestría en Tecnología Educativa en la Universidad de Buenos Aires, Mariana Maggio dio un paso más y habló de la reinvención de la docencia presencial como un acto de “creación colectiva”. Además, se detuvo en resaltar la alteración de la temporalidad en estos momentos: “Hay que repensar las clases dentro del tiempo que se maneja, sin traspasar la lógica”, afirmó, viendo en este periodo excepcional que vive la educación una oportunidad “de pensar eventos sincrónicos que sean momentos de producción colectiva y original, donde todo lo que suceda valga la pena”.

Isauro Blanco, filósofo e investigador educativo reconocido en Latinoamérica y España, derribó el mito de la connotación de excepcionalidad que todos le damos a la situación que estamos viviendo: “La incertidumbre y la complejidad son congénitas del ser humano, pero no nos dábamos cuenta porque  vivíamos en el mito de lo simple y lo seguro”. En su exposición, profundizó sobre la relación entre familia y escuela, insistiendo en que ambos tenemos un objetivo común y por tanto “es necesaria la confianza de la familia en la escuela y en los educadores”.

La última intervención fue la de Carmen Pellicer, directora de Fundación Trilema, escritora y pedagoga. Pellicer resaltó que, además de la brecha tecnológica, esta situación ha puesto en evidencia las grandes diferencias socioeconómicas que existen. Pero también destacó dos aspectos positivos de la situación que vivimos: por un lado, que se ha demostrado que la rutina no es invencible y el argumento del “siempre se ha hecho así”, del sector más inmovilista en educación, ya no puede tener validez; y, por otro, los nuevos lazos que se han creado entre docentes, familias y alumnado porque “las situaciones límite sacan lo excepcional de las personas”.

Tras estas exposiciones tuvo lugar una mesa redonda donde se pusieron en común algunas ideas de mejora educativa como la urgencia de despolitizar la educación o la utilidad de identificar las mejores prácticas, experiencias, modelos y docentes y dotarles de recursos para poder llegar a convertir esos casos de éxito en la norma y no en la excepción.

El Summit contó con el apoyo visual facilitado por los dibujos de la experta en creatividad María Batet que a través de visual thinking fue resumiendo cada intervención.

El área de formación y asesoría pedagógica de TRILEMA & EIM Consultores ofrecen una propuesta integral de servicios de acompañamiento a directivos y docentes de Instituciones Educativas que podrán conocerse en los próximos días.