Abiertas las inscripciones para asistir al seminario de Pedagogías Ágiles para el emprendimiento que se celebrará en Fuerteventura los días 11 y 12 de marzo.
El seminario, organizado por la Fundación Princesa de Girona dentro de su programa Educar el Talento Emprendedor, está impartido por María Batet y Bárbara Jurado, de Fundación Trilema.
Está especialmente dirigido a los/as docentes interesados en la educación emprendedora. En las ocho horas en que se estructura la formación, se ofrecerán diferentes herramientas –como el kanban, el story telling o el elevator pitch– que ayudan a gestionar el aula de una manera eficaz y creativa. La mejora constante, la adaptación a los entornos cambiantes o la colaboración son algunas de las competencias que se entrenarán en este seminario. También, se proporcionarán algunas claves orientadas a la gestión de forma ágil y eficaz desde la confianza, valorando la adaptación al cambio, aprendiendo del error y trabajando en equipo.
Ayer por la mañana se presentaron en Madrid las novedades de la iniciativa Alimentando el cambio, que busca promover cambios de comportamiento hacia hábitos de alimentación e hidratación más saludables y sostenibles. El acto contó con la presencia de Nuria Manzano, directora del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa, y representantes de las entidades implicadas en el proyecto: Ana Enrich, directora de la Fundación Ashoka en Barcelona, Laia Mas, directora de Public Affairs de Danone Iberia, Carmen Pellicer, fundadora y presidenta de la Fundación Trilema y el Dr. Francisco Tinahones, médico endocrinólogo y presidente de la Sociedad Española para el Estudio de la Obesidad (SEEDO).
Alimentando el cambio busca impactar positivamente en la alimentación, salud y bienestar de las nuevas generaciones. Esta iniciativa se estructura a través de tres grandes áreas de actuación:
1. En la escuela, a través de un movimiento positivo que fomente el cambio.
2. En los puntos de venta, ayudando a las familias a hacer compras más saludables.
3. En la comunidad, facilitando el acceso a hábitos más saludables.
La obesidad y el sobrepeso infantil, un problema del SXXI. Durante su intervención, el Dr. Tinahones ha analizado la situación actual de sobrepeso y obesidad infantil en nuestro país, donde el 41% de los niños entre 6 y 9 años tiene sobrepeso o padece obesidad.
Alimentando el cambio es una iniciativa orientada a la acción y al desarrollo de soluciones que puedan tener un impacto real. Tinahones ha destacado la importancia de este tipo de iniciativas: “La obesidad infantil es uno de los problemas sociosanitarios más graves del siglo XXI. En una gran mayoría de casos, un niño obeso será un adulto obeso. Para hacer frente a esta situación es necesario fomentar la prevención mediante prácticas saludables y sostenibles entre los niños y niñas, y la escuela es un espacio clave para conseguirlo”.
Iniciativas exitosas en las escuelas españolas.
La Fundación Ashoka, fundación sin ánimo de lucro que apuesta por la innovación social para construir una sociedad de agentes de cambio, ha realizado un mapeo para identificar y estudiar las iniciativas que ya se están llevando a cabo en el entorno escolar español. A partir de un diagnóstico a base de entrevistas con los principales expertos relacionados con el entorno de la salud y la educación, con los que se definieron los criterios para identificar proyectos educativos de éxito.
A partir de ahí, Ashoka ha mapeado 86 escuelas de 5 comunidades autónomas (Madrid, Cataluña, País Vasco, Galicia y Andalucía) de los cuales solo el 16% tienen incorporados proyectos de alimentación saludable y estilos de vida sostenible en el Proyecto Educativo del Centro. El 75% de estos centros implica a actores externos a la comunidad educativa.
Ana Enrich, directora de la Fundación Ashoka en Barcelona, explicó: “Queremos que Alimentando el cambio sea un proyecto con impacto a escala que aborde el problema desde la raíz, buscando fortalecer prácticas saludables y sostenibles entre los niños y niñas. Nuestra ambición es crear una generación que tenga la capacidad y las herramientas para mejorar su vida y la de su entorno”.
Para lograr este cambio sistémico y en escala, la Fundación Trilema se ha unido a la iniciativa Alimentando el cambio aportando su experiencia en formación y en gestión de centros educativos gracias a su equipo de profesionales y las seis escuelas Trilema que existen en España.
Se trata de un programa para aprender hábitos alimentación e hidratación saludables y llegar al 50% de escuelas de primaria.
Alimentando el cambio tiene como objetivo transformar los hábitos de alimentación e hidratación de los niños españoles. Se busca favorecer el acceso al conocimiento en cuestiones de nutrición y salud desde la escuela e impactar positivamente en el estilo de vida de los más pequeños. Para lograrlo se realizarán actuaciones en los centros educativos a través de directores, profesores, familias, monitores de comedor y alumnos.
La Fundación Trilema tiene una amplia experiencia en el campo de la educación, formando desde 1998 a profesores, equipos directivos y asesores. “Buscamos un cambio real en los hábitos en las escuelas a través de un proyecto totalmente alineado con nuestra filosofía de la educación”, afirmó Carmen Pellicer.
Las nuevas actuaciones de Alimentando el Cambio incluyen la implantación de un programa integral de transformación de la cultura de la escuela enfocado a niños de 2 a 12 años. Se busca generar cambios de conocimiento y de comportamiento medibles sobre los hábitos de alimentación e hidratación a través de proyectos integrales a trabajar en el aula, con actuaciones presenciales formativas dirigidas a:
– Los niños, dentro y fuera del currículo escolar.
– Directores y docentes, para incorporar nuevas políticas saludables en los centros.
– Las familias y los monitores de comedor, para asegurar la colaboración e implicación en el programa.
La fase piloto del programa se llevará a cabo en durante el curso 2019-2020 en 15 colegios a nivel nacional, con más de 7.500 alumnos implicados, 225 profesores y 100 monitores de comedor. Al acabar se analizarán los resultados de cara a la ampliación y lanzamiento del programa a partir de septiembre 2020.
Estas acciones se completarán con otras como la elaboración y publicación de un Libro Blanco sobre los hábitos de alimentación saludable e hidratación; la creación de una red de colegios saludables; el desarrollo de una formación presencial para todos los agentes involucrados con los comedores infantiles y una APP de comunicación entre colegio y familias para un adecuado seguimiento de las actuaciones.
La ambición del programa es impactar a un 50% de las escuelas de primaria de España y llegar a casi 2,3 millones de niños. Se aspira a mejorar la calidad de la dieta de los niños poniendo especial atención en los momentos de consumo en los que suelen tener un patrón alimentario menos saludable, como pueden ser el desayuno y la merienda, favoreciendo la introducción de frutas, cereales y alimentos lácteos en la escuela y en casa y promoviendo el consumo de agua como bebida fundamental para una correcta hidratación.
Un movimiento inclusivo
Alimentando el cambio busca ser una iniciativa sostenible en el tiempo, de alto valor y gran escalabilidad. Además de los socios fundacionales, cuenta la implicación de una potente coalición de empresas y entidades, incluyendo la editorial Edelvives, la empresa de restauración colectiva Serunion, la Universidad San Pablo CEU y la Fundación Sant Joan de Déu. “La obesidad infantil es un problema multifactorial que exige una respuesta coordinada de todos los agentes implicados: la industria, la distribución, la restauración colectiva, el sector de la publicidad, las autoridades sanitarias, los padres, los educadores, y muchos otros. Alimentando el cambio es un movimiento que quiere sumar, abierto la participación de más agentes para hacer realidad su ambicioso objetivo”, concluyó Laia Mas.
Más de 300 asistentes, entre educadores, equipos directivos e instituciones de toda España, se han dado cita en el auditorio del Colegio Trilema El Pilar durante la celebración de las II Jornadas #EQAp 2019, bajo el lema “Escuelas con Futuro”, que han tenido lugar los días 21, 22 y 23 de febrero en Madrid. Un evento diseñado para ampliar la visión de docentes y equipos directivos con un objetivo final: servir de momento de encuentro de los diferentes centros educativos que forman parte de la red creciente #EQAp (Escuelas que aprenden) y abrir las puertas a cualquier escuela o docente que quiera seguir aprendiendo.
Escuelas que Aprenden (EQAp) es una red creciente de escuelas impulsada por la Fundación Trilema. Actualmente, pertenecen a ella más de 20 centros educativos de dentro y fuera de España. Aglutina escuelas con gran diversidad (públicas, concertadas y privadas; de todos los ciclos educativos, urbanas y rurales…) que apoyan sus procesos de mejora en el modelo Trilema de innovación y gestión del cambio.
La apertura de las jornadas ha estado a cargo de la Presidenta de la Fundación Trilema Carmen Pellicer quien, tras dar la bienvenida a los asistentes, ha hablado sobre “Educar para la felicidad”. La presidenta de la Fundación Trilema ha abordado una de las grandes preocupaciones de los educadores en el acompañamiento hacia la adolescencia, conseguir que los alumnos saquen lo mejor de sí mismos, sepan gestionar su inteligencia, y que en este proceso sean felices. En este aspecto, la presidenta de la Fundación Trilema ha insistido en que “es responsabilidad de la escuela pero también del entorno conseguir que el niño sea feliz”.
Carmen Pellicer ha advertido de que lo primero que se necesita “es romper con la idea de que la inteligencia es algo fijo y estanco para centrar el entrenamiento de la inteligencia de los niños y jóvenes en sus fortalezas”. “Hay que potenciar lo que el niño hace bien, saber cuáles son sus capacidades y cualidades para ayudarle en su aprendizaje y la comprensión del mundo que les rodea”, ha afirmado.
A continuación, ha sido el turno de Mariano Fernández Enguita, Catedrático de Sociología en la Universidad Complutense, que ha hablado sobre “El Futurible en Educación”. Fernández Enguita ha explicado que el futuro ya está aquí y lo hace a través de, “la hiperaula, el rediseño del entorno de aprendizaje abierto, tecnológicamente rico y reconfigurable; la codocencia, que incluye la colaboración sobre el terreno de los docentes y con la inteligencia artificial; y la apertura del centro al intercambio de capacidades, actividades y recursos con la comunidad”.
En el turno de la tarde, ha intervenido Juan Freire, líder para organizaciones abiertas orientadas a la innovación permanente y Decano Asociado Académico y de Internacionalización de la Escuela de Negocios del Tecnológico de Monterrey (México), quien ha analizado cómo liderar las escuelas con visión de futuro. Para Freire, “la educación se encuentra en un momento de transformación en el que la escuela debe educar y permitir a las personas desarrollarse como ciudadanos. Los profesores deben ser diseñadores y no simples ejecutores en las comunidades educativas del siglo XXI”. Asimismo, el Decano Asociado Académico ha incidido en que “en la escuela no sabemos las competencias que vamos a necesitar en el futuro, pero sí podemos entrenar las destrezas para poder aprenderlas”.
Posteriormente, Juan Carlos Cubeiro, experto en desarrollo del talento y liderazgo, ha hablado sobre el liderazgo innovador basado en cuatro íes: inspirador, integrador, imaginativo e intuitivo. Además, Cubeiro ha destacado que “el liderazgo, como talento que es, también hay que entrenarlo”.
El filósofo, pedagogoy Fundador de Universidad de Padres, José Antonio Marina, ha abierto con su intervención la última jornada para hablar sobre la revolución del aprendizaje. El pedagogo ha resaltado que “ni la neurociencia, ni la psicología, ni la pedagogía proporcionan a la escuela un modelo claro de APRENDIZAJE, en primer lugar, porque carecen de una adecuada teoría de la MEMORIA. La consecuencia más visible es el desconcierto educativo en que vivimos”. Por ello, Marina ha subrayado que “estamos comprometidos en una rehabilitación de la memoria, que nos permita mejorar la eficiencia didáctica, ampliar el ámbito de lo que se puede aprender, incluyendo, por ejemplo, la creatividad, relacionar la educación con la formación de la personalidad, e integrar las nuevas tecnologías dentro de los procesos de aprendizaje. Este es el modelo que queremos aplicar en ESCUELAS QUE APRENDEN”.
Seguidamente, Jesús Manso, Profesor del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), ha presentado los resultados de la validación del Modelo de Innovación de las EQAp. En su exposición Manso ha afirmado que “el conocimiento educativo que emana de la trayectoria de la Fundación Trilema es incuestionable, por amplitud y por profundidad. Poder pararse a hacerlo más explícito y más comprensible para cualquier agente del sistema educativo es el reto del proyecto que hemos llevado a cabo”. Asimismo, este profesor de la UAM ha declarado que “los resultados muestran la validez teórica del modelo de innovación y gestión del cambio de la Fundación Trilema y su extensión a la Red de Escuelas que Aprenden
Mariana Maggio, Directora de la Maestría en Tecnología Educativa de la Universidad de Buenos Aires, ha sido la encargada de ofrecer la última ponencia de estas jornadas con el título, ¿Qué oportunidades de transformación pueden crearse en las escuelas con las tecnologías emergentes?En opinión de Mariana Maggio, “sabemos que los cambios pedagógicos requieren tiempo y, también, que las tendencias sociales y culturales no nos esperan. Las formas de conocer y aprender mutan aceleradamente en escenarios atravesados de modos diversos por las tecnologías de la información y la comunicación que impactan tanto a las y los jóvenes que educamos como a las maneras en que se produce el conocimiento”. En el contexto de ¿por qué las prácticas de la enseñanza podrían seguir siendo las mismas?, Maggio propone “una didáctica en vivo, que identifica tecnologías emergentes, las abraza en el seno de la clase y, a partir de la experimentación y la documentación, construye marcos analíticos contemporáneos. Las prácticas de la enseñanza, como espacio original y motor de construcción de conocimiento que también lo es, deviene así una experiencia deseada, transformadora y perdurable tanto para docentes como para estudiantes”.
Además de las ponencias, los asistentes han participado en las experiencias y los talleres sobre actividades y estrategias propias de la metodología del Aprendizaje basado en Proyectos (ABP) y han realizado visitas pedagógicas a las aulas. El recorrido por el centro educativo ha coincidido con una Celebración del Aprendizaje; actividad con la que cada 6 semanas se concluye cada proyecto interdisciplinar de Infantil, Primaria y ESO. Además, el equipo de la Fundación Bertelsmann ha ofrecido una Master Class donde ha presentado su sólido modelo de Orientación Profesional.
Sobre la Fundación Trilema
La Fundación Trilema, dirigida por Carmen Pellicer, tiene una larga trayectoria en el mundo de la educación, vinculada desde 1998 a la investigación, la formación permanente, la innovación y la gestión del cambio en centros educativos. Sitúan el aprendizaje como el eje del desarrollo de todos los aspectos fundamentales de la vida, que debe ser cuidado para que toda persona, en cualquier lugar y condición, pueda alcanzar su plenitud personal y se comprometa a cambiar su entorno. Por ello, trabajan en múltiples iniciativas de desarrollo curricular, liderazgo de equipos directivos, coaching pedagógico y experiencias de formación e innovación docente.
Esto les ha permitido consolidar un equipo de más de 50 profesionales que acumula una experiencia muy amplia en todos los campos de la investigación educativa. Actualmente, llevan a cabo una media anual de 7.000 horas de formación e intervención presencial en centros e instituciones educativas, dentro y fuera de España.
Los alumnos del colegio de Trilema Soria, escuela bajo la titularidad de la Fundación Trilema, han llevado a cabo el lanzamiento de cinco globos sonda fabricados por ellos mismos con la ayuda de David Cuartielles, cofundador de Arduino; el investigador Andrés Sabas y un equipo de soporte desde México.
El alumnado desde 6º de Primaria a 4º de la E.S.O ha fabricado los globos con materiales reciclados y han participado en la preparación de los paracaídas, las microcámaras y los drones necesarios para el lanzamiento de los picosatélites.
El objetivo del lanzamiento de estos globos, que han aterrizado en Zaragoza tras haber alcanzado los 22.000 de altura, llegando a la estratosfera; es el de recopilar datos sobre aspectos como la humedad, la calidad del aire o la temperatura que más tarde se procesarán y estudiarán en el aula.
El desarrollo del proyecto, pionero en esta localidad, ha incluido también una videoconferencia con Mari Paz Zorzano, astrofísica del Instituto Nacional de Técnica Aeroespacial (INTAE), especializada en la exploración planetaria en Marte; y la visita del alcalde de Soria, Carlos Martínez Mínguez.
Este proyecto acerca la Ciencia y la Astrofísica al alumnado de una manera motivadora y emocionante. El centro se caracteriza por su metodología de aprendizaje basado en proyectos, donde la experiencia es un factor fundamental en el proceso de aprendizaje de cada alumno, y esta actividad propia de la educación STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas) basada en la práctica y el aprendizaje activo ha resultado un éxito en toda la comunidad educativa.
Las Jornadas #EQAp 2019 tendrán lugar en Madrid el 22 y 23 de febrero (y el 21/02 solo para los miembros de la red).
Los asistentes vivirán una ‘Celebración del Aprendizaje’ para comprobar cómo trabajan por Proyectos en una de las escuelas de la Fundación Trilema (Trilema El Pilar).
La Red Escuelas que Aprenden, impulsada por la Fundación Trilema, celebrará el próximo 22 y 23 de febrero sus segundas jornadas #EQAp en Madrid tituladas ‘Escuelas con futuro’. Las Escuelas que Aprenden #EQAp es una red creciente de centros educativos que comparte valores y esfuerzos en el mundo de la innovación y que tienen una visión rigurosa de lo que supone el
aprendizaje real diario de cada alumno en el aula. Somos Escuelas diversas: públicas, concertadas y privadas, grandes y pequeñas, desde infantil a secundaria y FP, rurales y urbanas, de dentro y fuera de nuestras fronteras, que apoyan sus procesos de mejora en un modelo de gestión del cambio e innovación que hemos bautizado con la metáfora del cubo Rubik.
Las Jornadas #EQAp 2019, están diseñadas para ampliar la visión de docentes y equipos directivos. En ellas se podrá escuchar a una gran variedad de ponentes: Carmen Pellicer, presidenta de Trilema; el pedagogo y escritor, José Antonio Marina; Mariano Fernández Enguita, catedrático de Sociología en la Universidad Complutense; Juan Freire, líder para organizaciones abiertas orientadas a la innovación permanente; Juan Carlos Cubeiro, experto en desarrollo del talento y liderazgo; Jesús Manso, profesor del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación en la UAM; y Mariana Maggio, directora de la Maestría en Tecnología Educativa de la Universidad de Buenos Aires.
Además, los casi 300 asistentes podrán participar en una de las experiencias impartidas por algunos centros de la Red y variados talleres con los que aprender herramientas que llevar a las aulas. Y, también, vivirán una ‘Celebración del Aprendizaje’ desde dentro, pudiendo comprobar las evidencias de lo avanzado gracias a los proyectos interdisciplinares contado por el propio alumnado.
Experiencias y talleres
El programa tiene la intención de ‘activar’ a los docentes, además de enriquecer su visión y alimentar su aprendizaje, por ello, algunos miembros de la Red han preparado hasta cinco experiencias para compartir con los presentes: Cómo se flexibilizan los procesos desde un centro público, las perspectivas de cambio desde un centro que inicia el proceso de cambio o cómo se acompañan los procesos de crecimiento de los docentes son algunas de estas exposiciones.
Por otro lado, se asistirá a uno de los talleres impartidos por expertos/as en la materia sobre la iniciación a la Química en Primaria, cómo estimular la Metacognición, la Evaluación y el dedicado al reconocido Modelo de Orientación Profesional impartido por la Fundación Bertelsmann.
En este vídeo puedes ver un resumen de las Jornadas EQAp del 2018.
La Red Escuelas que Aprenden está impulsada por la Fundación Trilema y aglutina a los centros educativos que comparten muchos de los valores y los esfuerzos para caminar en el mundo de la innovación, con una visión rigurosa de lo que supone el aprendizaje real de cada alumno/a y apostando por el modelo Rubik como referencia para la reflexión y el cambio. Actualmente, pertenecen a la red 22 centros educativos y está en constante crecimiento.
Las Escuelas que Aprenden reciben seguimiento personalizado de sus procesos de formación e innovación, pueden acceder a modelos de evaluación del desempeño individualizados para sus docentes, participan gratuitamente en eventos organizados por la Fundación Trilema, tienen atención preferente en reserva de fechas de máxima demanda, descuentos en los acuerdos formativos y acuerdos prioritarios en los modelos de intercambio de profesores para la mejora y el aprendizaje profesional.
Las Jornadas #EQAp 2019 tendrán lugar en Madrid el 22 y 23 de febrero (y el 21/02 solo para los miembros de la red).
Las Jornadas #EQAp 2019, que tendrán lugar el próximo 22 y 23 de febrero (con una pre-jornada el día 21 destinada exclusivamente a los miembros de la red) en Madrid, están diseñadas para ampliar la visión de docentes y equipos directivos. El congreso cumple un doble propósito: por un lado, servir de momento de encuentro de los diferentes centros educativos que forman parte de la red creciente #EQAp (Escuelas que Aprenden); y, por otro, abrir las puertas a cualquier escuela o docente que quiera seguir aprendiendo.
En el programa constan ponencias de expertos/as de reconocimiento dentro y fuera de nuestro país que ayudarán a ampliar la visión de hacia dónde encaminar nuestros centros, así como la oportunidad de vivir en primera persona una ‘Celebración del Aprendizaje‘. Esta nueva edición también contará con una de las actividades que mayor aceptación tuvo el año pasado: las sesiones paralelas. Estas sesiones son talleres dinámicos sobre diferentes aspectos educativos (Aprendizaje Cooperativo, Visual Thinking, Proyectos, Plan Lector…) en los que a través de formaciones cortas se puedan desarrollar actividades que aterricen las ideas y que puedan ser el punto de partida de interesantes actividades en el aula.
Mariano Fernández Enguita (@enguita) , catedrático de Sociología en la Universidad Complutense; Juan Freire (@jfreire), decano Asociado Académico y de Internacionalización de la Escuela de Negocios del Tecnológico de Monterrey (México); Jesús Manso (@j_manso), profesor Ayudante Doctor del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM); Mariana Maggio(@marianamaggio), responsable de Programas Académicos en Microsoft Latinoamérica. Profesora, directiva e investigadora, Universidad de Buenos Aires; y Carmen Pellicer (@carmenpellicer_), Ashoka Fellow, presidenta de la Fundación Trilema.
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