El papa Francisco nombra a José Brosel, patrono de la Fundación Trilema, canónigo de la Basílica de Santa María la Mayor de Roma

El papa Francisco nombra a José Brosel, patrono de la Fundación Trilema, canónigo de la Basílica de Santa María la Mayor de Roma

Este miércoles, 10 de abril, José Jaime Brosel Gavilá, sacerdote y miembro del patronato de la Fundación Trilema, ha sido nombrado por el papa Francisco nuevo canónigo de la Basílica Papal Santa María la Mayor de Roma, una de las basílicas más importantes de la ciudad. Actualmente es rector de la Iglesia Nacional Española de Santiago y Montserrat en Roma y Caballero Eclesiástico de la Orden del Santo Sepulcro, en la que ingresó en 2017.

Foto de archivo

Brosel ha sido nombrado junto a otros 6 nuevos canónigos, siendo el único español –de la archidiócesis de Valencia­–. La toma de posesión de su Oficio tendrá lugar el próximo domingo 28 de abril.

José Brosel forma parte del patronato de la Fundación Trilema desde que se constituyó jurídicamente en 2011. Junto al recién nombrado canónigo en Roma, el patronato lo conforman: Carmen Pellicer, José Antonio Marina, María Teresa Pellicer, Martín Varela y Teresa Puchades.

30 directivos de escuelas guineanas asisten a un curso de Alta Dirección en España

30 directivos de escuelas guineanas asisten a un curso de Alta Dirección en España

  • Esta visita forma parte de la segunda fase del proyecto proyecto ‘Mejora de la calidad, equidad e inclusividad del sistema educativo nacional en Guinea Ecuatorial’ financiado por AECID e impulsado por la Fundación Jóvenes y Desarrollo.
  • Durante su estancia de dos semanas visitarán las escuelas Trilema de Soria, Madrid y Valencia, y recibirán formación sobre liderazgo y gestión de escuelas.

El próximo viernes 12 de abril aterrizarán en España 30 miembros de equipos directivos de diferentes escuelas de Guinea Ecuatorial, concretamente de las regiones insular y continental, para continuar con la segunda parte del proyecto de la Fundación Jóvenes y Desarrollo, financiado por AECID, ‘Mejora de la calidad, equidad e inclusividad del sistema educativo nacional en Guinea Ecuatorial’, que contribuye a garantizar el derecho a la educación de calidad para las personas en situación de vulnerabilidad.

Durante su estancia de dos semanas, asistirán al curso para directivos impartido por el equipo de formación de Trilema simultáneamente en sus escuelas de Soria, Valencia y Madrid. El programa de formación incluye sesiones de reflexión y trabajo conjunto sobre liderazgo, gestión de equipos, acompañamiento a docentes y organización de centros educativos, talleres, visita a las aulas y entrevistas con docentes de las escuelas visitadas.

El proyecto formativo tuvo su primera fase en Guinea Ecuatorial, en noviembre de 2023, y pondrá fin a sus acciones de este curso en el acto de clausura que se celebrará el próximo 24 de abril en la Universidad Complutense de Madrid.

Puedes conocer más detalles del proyecto en la web de Jóvenes y Desarrollo.

Formación, diálogo y nuestro modelo de innovación en Argentina

Formación, diálogo y nuestro modelo de innovación en Argentina

Estamos presentes en Argentina realizando una ruta pedagógica que ha incluido sesiones de formación, reflexión, diálogo, entrada en las aulas y mucho trabajo compartido con docentes y directivos de distintas instituciones. Esteve López, formador de Campus Trilema, ha sido el encargado de realizar esta expedición para compartir nuestra experiencia en innovación educativa y el modelo pedagógico que llevamos a cabo en las #escuelasTrilema y los centros pertenecientes a la Red EQAp.

Fundación Varkey: En nuestra alianza con ellos, realizamos una parada en su centro para pasar una jornada con su equipo, incluido un encuentro con Oscar Ghillione, subsecretario de Planeamiento e Innovación Educativa del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.

Las Cumbres: En este colegio que venimos acompañando desde hace tiempo y que forma parte de la Red de escuelas #EQAp que impulsa la Fundación Trilema, hemos impartido una sesión de trabajo con el equipo directivo, centrada en la evaluación y el entrenamiento de las Funciones Ejecutivas. ¿El objetivo? Buscar una buena autorregulación del alumnado.
Visita al Centro Educativo Asociado Escuela Nº230, UTU María Espínola. Un centro de Educación Media Básica diseñado para cuidar el trayecto y el egreso de los estudiantes en situación de vulnerabilidad educativa y social. En esta ocasión, nos encontramos trabajo por tramos, interedades en todas las aulas, asambleas, juegos pedagógicos… Y cuidado de la competencia digital del alumnado con el apoyo de la Fundación Ceibal de Uruguay. También, visitamos la Escuela No 9 de tiempo completo en Montevideo.

Jornadas de diálogo con equipos técnicos, inspectores, supervisores y directores del sistema educativo uruguayo.

Los premios ‘Maruja Mallo’ reconocen el trabajo de Carmen Pellicer

Los premios ‘Maruja Mallo’ reconocen el trabajo de Carmen Pellicer

Ayer se celebraron los premios ‘Maruja Mallo’ impulsados por la Fundación Ortega-Marañón. El acto tuvo lugar en la sala María de Maeztu en la sede de la fundación. Los premios han puesto en valor la fortaleza y la vanguardia de mujeres en los campos de la cultura, las artes y el pensamiento.

En esta primera edición, la institución ha distinguido a ocho mujeres líderes. Entre ellas, se ha reconocido el liderazgo educativo de Carmen Pellicer, presidenta de la Fundación Trilema y directora de Cuadernos de Pedagogía. También fueron premiadas Victoria Camps, filósofa;  Itziar Miranda, actriz y escritora; la periodista, Gloria Lomana; María S. Soengas, científica; la medallista, Theresa Zabell; y la escultura Cristina Iglesias. Además, hubo un emotivo reconocimiento in memoriam a Carme Chacón, por su contribución al fortalecimiento de la democracia desde la política, la cultura y la formación.

El evento inició con un coloquio cuyas oradoras fueron Ana Pastor, presidenta de la Comisión Mixta de Seguridad Nacional del Congreso de los Diputados y secretaria ejecutiva de Sanidad; Yolanda Barcina, expresidenta del Gobierno de Navarra y exalcaldesa de Pamplona; Inés Alberdi, socióloga, catedrática de universidad y última directora ejecutiva del Fondo de las Naciones Unidas para las Mujeres; y Meritxell Batet, viceprimera secretaria del Partido Socialista de Cataluña. El director de la revista Ethic, Pablo Blázquez, moderó el diálogo que giró en torno a la ejemplaridad pública desde la perspectiva de estas 4 mujeres.

Seguidamente, comenzó la entrega de los premios. Carmen Pellicer en su discurso hizo alusión a la ejemplaridad y la capacidad de influir en la sociedad, aspectos protagonistas de la tarde. “Las maestras no podemos elegir, somos ejemplo, bueno o malo. Y tenemos un profundo poder de impactar en las conciencias y en las identidades de las niñas y los niños que pasan por nuestras aulas. Ellos no pueden elegir su infancia, ni su familia, ni su entorno cultural, ni su raza, ni su situación económica o de vulnerabilidad. En nuestros colegios, seguimos teniendo situaciones muy duras, donde la escuela es una palabra profunda de esperanza y posibilidad, de vencer el destino al que muchos de ellos están predeterminados por las condiciones en las que han nacido”, afirmó en su intervención.

El acto clausuró con las palabras de Ana Redondo, ministra de Igualdad, que recordó la identidad de la que dio nombre y sentido a los premios: “Maruja Mallo fue una gran figura transgresora. Un icono de las sin sombrero. Se enfrentó a otro tipo de machismo, el silencio. Fue una mujer libre”, resaltó. También aprovechó para felicitar a las galardonadas dándoles la enhorabuena, “sois nuestros referentes y os necesitamos para seguir avanzando”, concluyó.

Finalizan las IV Jornadas Escuelas Que Aprenden

Finalizan las IV Jornadas Escuelas Que Aprenden

  • Se clausuran las IV Jornadas Escuelas que Aprenden de la Fundación Trilema que, en esta ocasión, han girado en torno a la Inteligencia Artificial en el mundo de la educación.
  • Carol Tomlinson, Nuria Oliver, Juan Domingo y José Antonio Marina han sido algunos de los expertos que han participado exponiendo su visión de la relación entre Inteligencia Artificial-Educación.

Durante el 15, 16 y 17 de febrero, el auditorio del madrileño Colegio Trilema El Pilar ha reunido a más de 200 asistentes entre docentes, equipos directivos e instituciones de toda España y América Latina (Costa Rica, Argentina, Perú o Uruguay). Bajo el título “Mentes o máquinas ¿quién liderará el futuro?” se han desarrollado las IV Jornadas de Innovación Educativa organizadas por la Red EQAp.

Unos días, durante los cuales, los asistentes han disfrutado de las aportaciones de la directora de la Fundación ELLIS Alicante Nuria Oliver; el filósofo José Antonio Marina; la experta en personalización del aprendizaje Carol Tomlinson; o el investigador Juan Domingo, quienes han profundizado, desde distintos enfoques, sobre Inteligencia Artificial, tecnología, etc y su relación con el entorno educativo y pedagógico. 

El inicio de las #JornadasEQAP 2024 comenzó con la proyección de un emotivo vídeo que recorrió la andadura de Fundación Trilema durante estos 25 años de existencia.

En la apertura, Carmen Pellicer, presidenta de la Fundación, lanzó una serie de preguntas al auditorio como: ¿en qué pensamos cuando hablamos de Inteligencia Artificial?, ¿cómo vamos a afrontar y utilizar la IA para educar en esta nueva era? o ¿cómo podemos preparar a nuestros alumnos en estos desafíos?. Pellicer recuperó unas palabras de Roy Charles Amara que decía que «nuestra tendencia es sobrestimar los efectos de una tecnología en el corto plazo y subestimar el efecto en el largo plazo». Y recordó que pese a los beneficios que pueda tener la aplicación de Inteligencia Artificial en el aula, “ésta nunca será capaz de sustituir en el universo humano, la empatía, la capacidad de sentir apasionadamente y vincularse con entrega generosa a otros, la práctica de las virtudes éticas y la búsqueda del propósito que dé sentido pleno a la vida personal o el cuidado y disfrute del cuerpo y la naturaleza. Unas experiencias, y muchas más por descubrir y aprender, que tendrán que ocupar gradualmente espacios y tiempos vaciados a medida que la inmersión tecnológica nos libera de asuntos rutinarios”.

Seguidamente, Nuria Oliver, con su conferencia “Inteligencia Artificial: ¿sabemos de qué hablamos”, señaló que “necesitamos la IA para abordar grandes retos del siglo XXI y para ello precisamos de una mayor inversión que aborde los desafíos a los que nos enfrentamos como el envejecimiento, un planeta de recursos limitados, el cambio climático o la gestión de posible futuras pandemias”. Situaciones, todas ellas, “donde la IA forma parte de la solución”. Oliver explicó que “para comprender la inteligencia artificial debemos entender y estudiar la inteligencia humana” y comentó que “cualquier estrategia de la IA debe tener en cuenta una serie de elementos como son la dimensión tecnológica, una regulación de la IA, la ética, el aspecto social, y el elemento económico y laboral”. Al referirse al entorno educativo, esta experta en IA, habló de que es necesario preguntarse: ¿qué enseñamos? y ¿cómo enseñamos? En relación con la primera cuestión, Oliver comentó que “es esencial enseñar pensamiento computacional, inspirar a los jóvenes a estudiar carreras tecnológicas y puso el foco en las niñas y jóvenes, muy alejadas de estas enseñanzas”. Además, manifestó que “hay que reforzar habilidades clave para nuestra coexistencia y supervivencia como la creatividad o el pensamiento crítico” porque “lo que no se usa se pierde”. En relación con el modo en cómo se enseña, Oliver destacó la labor que desempeña la Inteligencia Artificial en el aprendizaje “como herramienta fundamental en la personalización del mismo” y añadió “los beneficios que puede aportar a los docentes en la gestión, evaluación, programación, e incluso en la detección de ciberbullying”. 

Tras una pausa, intervino José Antonio Marina quien recordó que “lo que define a la especie humana es que es la única que enseña a sus crías trasmitiéndoles creencias, habilidades, que si no fuera así se perderían”. Además, Marina dijo que “estamos sometidos a una ley universal del aprendizaje que sostiene que para sobrevivir, toda persona, empresa, tiene que aprender a la misma velocidad que el entorno, pero para progresar hay que hacerlo a más velocidad”. 

Durante la tarde, tuvo lugar la mesa redonda “El futuro del aprendizaje”, en la que intervinieron Juan Carlos Cubeiro, experto internacional en liderazgo y transformación; María Castro, profesora de la UCM del departamento de investigación y psicología en la Educación; Carlos Magro, vicepresidente de Educación Abierta; y Carmen Pellicer, como moderadora. 

 

A primera hora de la mañana de hoy, ha sido el turno de Carol Tomlinson,  una de las mayores expertas en personalización del aprendizaje, con “El factor humano en el aprendizaje personalizado”. Tomlinson ha utilizado a lo largo de su exposición el concepto “aprendizaje centrado en el alumno”. Tomlinson ha comentado que “poner el foco en el alumno es centrarse en él en el aula, humanizar las clases, tomar la decisión de entenderlo y comprometerse en su desarrollo aceptándolo tal y como es; creyendo en sus capacidades y ampliando su conocimiento. Es decir, situarlo en el centro de la esencia del aula. Orientar a cada uno de ellos para que se conviertan en su mejor versión”. Asimismo esta profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de Virginia ha aconsejado a los presentes en el salón de actos que en su desempeño centren su interés en saber quién es cada uno de sus alumnos para así poder enseñarles mejor. Esto, según Tomlinson, va a favorecer “un aprendizaje centrado en el alumno para conseguir la mejor forma de aprendizaje posible”.

Finalmente, tomó la palabra Juan Domingo con la ponencia “¿La inteligencia artificial puede determinar el “final” de las aulas?. Este investigador opina que “la IA va a permitirnos llevar a cabo un aprendizaje autónomo y automatizado que nos conducirá al anhelado personalized learning que hará de ella una forma de integrarnos en la sociedad más flexible pero también más eficaz, eficiente e informada”.

* Escuelas que Aprenden (EQAp) es una red creciente de escuelas impulsada por la Fundación Trilema. Actualmente, pertenecen a ella más de 50 centros educativos de dentro y fuera de España. Aglutina escuelas con gran diversidad (públicas, concertadas y privadas; de todos los ciclos educativos, urbanas y rurales…) que apoyan sus procesos de mejora en el modelo Rubik de innovación y gestión del cambio.

 

Galería fotográfica aquí:

IV Jornadas de Innovación Educativa #EQAp

¿Qué pasará en el futuro educativo con la IA?

¿Qué pasará en el futuro educativo con la IA?

Los días 15, 16 y 17 de febrero celebramos las IV Jornadas de Innovación Educativa, bajo el título “Mentes o máquinas ¿quién liderará el futuro?”, en nuestro colegio Trilema El Pilar de Madrid. Las #JornadasEQAp 2024 girarán en torno a la inteligencia artificial, las nuevas tecnologías, y cómo ha influido esta en la manera de concebir la educación actual. 

Entendidos en la materia, con diferentes puntos de vista, harán que los asistentes al evento saquen sus propias conclusiones sobre el futuro de la educación tras la llegada de la IA. 

Entre los expertos, contamos con la presencia de Nuria Oliver, directora científica de la Fundación Ellis Alicante y una referencia en inteligencia artificial de España, que participa con la conferencia “Inteligencia Artificial: ¿sabemos de qué hablamos?”. Oliver sostiene que “es importante y necesario conseguir inspirar a los profesores y profesoras para que vean estos desarrollos tecnológicos como aliados en sus tareas, como herramientas valiosas que les permitan hacer mejor su trabajo y enseñar mejor. Un reto que lo es tanto como es la enseñanza en sí de este tipo de contenidos nuevos a las nuevas generaciones de niños y niñas”.

Por su parte, Juan Domingo, experto en elearning  and technology, titula su ponencia “¿La inteligencia artificial puede determinar el “final” de las aulas?”. En su opinión, “con la IA va a construirse una nueva educación propia de esta nueva era, donde hasta el concepto que tenemos de ella va a ser otro y los actores principales de la misma, docentes y alumnos van a cambiar sus roles. La IA va a permitirnos llevar a cabo un aprendizaje autónomo y automatizado que nos conducirá al anhelado personalized learning que hará de ella una forma de integrarnos en la sociedad más flexible pero también más eficaz, eficiente e informada.”

Carmen Pellicer, presidenta de Trilema, es la encargada de la apertura de las jornadas y de moderar la mesa redonda “El futuro del aprendizaje”, que contará con la presencia de Juan Carlos Cubeiro, experto en liderazgo y transformación, María Castro, profesora de la Universidad Complutense de Madrid del Departamento de investigación y Psicología en Educación, y Carlos Magro, vicepresidente de Educación Abierta. 

Durante las jornadas conducidas por Martín Varela, director de formación de GRUPO TRILEMA, se van a desarrollar 12 talleres, impartidos por el equipo de formadores de Grupo Trilema para garantizar el aprendizaje en el aula en las diferentes etapas educativas, en las que van a participar cerca de 200 asistentes, que además harán una ruta pedagógica por las aulas de la escuela Trilema El Pilar. 

Actualmente conforman la Red de Escuelas que Aprenden (EQAp) más de 50 centros educativos con gran diversidad (escuelas públicas, concertadas y privadas; de todos los ciclos educativos, urbanas y rurales…) que apoyan sus procesos de mejora en el modelo Rubik de innovación y gestión del cambio. Recientemente está teniendo un mayor peso en Latino América, durante las jornadas estas nuevas escuelas integradas en la red y ubicadas en Argentina, Perú y Costa Rica tendrán un espacio para compartir sus experiencias tras implantar nuestras metodologías.

Si no te has podido inscribir presencialmente, aún tienes la oportunidad de inscribirte para la modalidad online en diferido, aquí.